Данный метод рассматривается в практике «Арт-терапия виртуальной реальности».
По мнению А.И. Копытина, арт-терапия может рассматриваться как одно из ответвлений так называемой психотерапии искусством и представляет собой лечебное применение изобразительного творчества, предполагающее взаимодействие между автором художественной работы, самой работой и специалистом.
Данный метод направлен на работу с детьми с ОВЗ, а также семьями. Он направлен на разработку и внедрение технологий комплексной диагностики ребенка в раннем возрасте, организацию помощи и поддержки детей и семей на основе разработки и реализации индивидуальных программ ранней помощи, домашнее визитирование, повышение психолого-педагогической родительской компетентности в вопросах развития, обучения, воспитания, абилитации и социальной адаптации детей с ОВЗ.
Особенностью работы коворкинга является обращение к ресурсам личности, получение позитивного опыта реализации потребностей и переживание ситуации успеха не только в пространстве образовательного или реабилитационного учреждения, но в пространстве города, реальной жизни. Таким образом преодолевается иждивенческая позиция ребенка с особыми потребностями и формируется понимание равноценности и востребованности
Практика по адаптивному физическому воспитанию: «Хатха-йога» в одной стороны, выделяется физической пользой. Занятия йогой помогают детям снять стресс, улучшают функционирование дыхательной, сердечно - сосудистой, нервной и пищеварительной систем, снимают усталость и депрессию. Однако, главной особенностью применения данной практики является обучение контролировать свои тело, разум, эмоции в процессе выполнения базовых асан.
В практике «Музыкальные неологизмы» применяется метод реабилитации музыкой, вызывающий у детей чувство восторга и радости. Придавая определенный звук предметам и воспроизводя музыку дети развивают двигательные функции (подвижность кистей рук, суставов), мышечную силу, точность движений, слуховое восприятие; преодолевают скованность и вялость; совершенствуют творческие и музыкальные способности. В процессе занятий объединяются воедино чувства и мысли детей, эмоциональный и сознательный компоненты. Это обеспечивает осмысление музыкальных образов и силу сопереживания им.
