Сетевой журнал «Вестник практической психологии образования» № 4 / 2024

Открывает выпуск рубрика «События», в которой приведены результаты XX юбилейной международной научно-практической конференции «Образование в эпоху интеллектуальных технологий: психологические ресурсы развития педагога». Конференция, которая прошла в рамках реализации Указа Президента Российской Федерации о Десятилетии науки и технологий в Российской Федерации 2–3 июля 2024 г., актуализировала задачи и направления интеграции культуры, науки и технологий как ресурсного обеспечения развития образования, а также проблемы и перспективы развития профессиональной деятельности педагога в мире искусственного интеллекта и цифрового образовательного пространства.

Во второй рубрике номера «Профессиональная подготовка специалистов к работе с различными категориями детей» обсуждаются особенности современной профессиональной подготовки педагогов-психологов. Авторы статей данной рубрики подчеркивают важность формирования у студентов-психологов таких профессиональных качеств, как способность к рефлексии учебной и дидактической деятельности; характеризуют актуальные стратегии модернизации опережающей профессиональной подготовки будущего учителя; рассматривают особенности адаптации студентов-психологов в процессе профессиональной подготовки; раскрывают возможности профессионального (демонстрационного) экзамена как инструмента развития профессиональных компетенций будущих учителей начальных классов; описывают требования к подготовке специалистов для работы с детьми, а также с лицами с ограниченными возможностями здоровья.

Третью рубрику «Аксиологическая и личностно-ориентированная основа сотрудничества и взаимодействия субъектов образовательной среды» представляют статьи, посвященные оказанию методической помощи педагогам при работе с конфликтами, возникающими в учебных подростковых и взрослых группах, развитию психологических основ совершенствования управленческой деятельности в образовательной организации; анализу текущего состояния и перспектив развития психологической службы в российских педагогических вузах; оценке влияния культуры общения родителей на проявления тревожности их детей — младших школьников; социальнопсихологические особенности детей, переживших боевые действия, обусловленные тяжестью пережитого травмирующего опыта; истории отношения общества к лицам с ограниченными возможностями здоровья.

Четвертая рубрика «Психология самоопределения личности в образовании и профессии» посвящена изучению таких тем, как ценностные ориентации будущих специалистов социономической сферы и их приоритеты; а также готовность учащихся психолого-педагогических классов к выбору педагогической профессии как основной.

Авторы пятой рубрики «Научная обоснованность реализуемых в системе образования практик психолого-педагогической работы с детством» анализируют опыт оказания экстренной и кризисной психологической помощи участникам образовательных отношений, в том числе — в чрезвычайных ситуациях с участием несовершеннолетних; сравнивают результативность активных форм обучения и традиционных лекций в условиях высшего образования; исследуют проблемы школьной тревожности, ее влияния на успешность обучения младших школьников.

Вне тематической части в номере опубликованы статьи, посвященные анализу взаимосвязи личностных качеств студентов и результатов их обучения; роли эмоционального интеллекта в процессах адаптации человека и методов развития эмоциональной компетентности; факторов воспитательной среды, значимых для профилактики девиантного поведения подростков, оценке готовности педагогов-психологов к оказанию экстренной и кризисной психологической помощи участникам образовательного процесса и др.

Содержание

От редакции

О психологических ресурсах развития педагога в эпоху интеллектуальных технологий в журнале «Вестник практической психологии образования»

ОБРАЗОВАНИЕ В ЭПОХУ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА

События

• Митина Л.М., Митин Г.В., Востокова Ю.И. Интеграция культурных, научных и практических ресурсов личностно-профессионального развития педагога в эпоху интеллектуальных технологий

Профессиональная подготовка специалистов к работе с различными категориями детей

• Биба А.Г. Рефлексия будущих педагогов в контексте их методической подготовки
• Титовец Т.Е. Стратегии модернизации опережающей профессиональной подготовки будущего учителя
• Кучеренко С.В. Типы локуса каузальности и психологические защиты студентов психолого-педагогических специальностей
• Санина С.П., Расторгуева М.Д. Возможности диагностического инструментария профессионального (демонстрационного) экзамена для развития компетенций будущих учителей начальных классов

Аксиологическая и личностно-ориентированная основа сотрудничества и взаимодействия субъектов образовательной среды

• Лавринович Е.В., Лавринович А.Н. Тактика и инструменты управления конфликтными ситуациями в учебных подростковых и взрослых группах
• Петров В.Е., Кокурин А.В.Субкультура поведения педагога современного вуза как ресурс безопасности личности
• Ульянина О.А., Никифорова Е.А., Тараненко О.А., Чуприна Д.А., Шарапова А.К. Актуальное состояние и перспективы развития психологической службы в педагогических вузах России
• Серебрякова Т.А., Краева И.В. Культура общения в системе «родитель — ребенок» как условие снижения тревожности младших школьников
• Ульянина О.А., Никифорова Е.А., Тараненко О.А., Шипилова А.А. Социально-психологический портрет детей, пострадавших в результате боевых действий
• Баранова К.Е. Философия гуманизации общественных отношений к лицам с особыми возможностями здоровья

Психология самоопределения личности в образовании и профессии

• Гоглева А.В., Щелина Т.Т. Специфика ценностных ориентаций будущих специалистов социономической сферы
• Щелина С.О. Особенности конструктивного совладания и личностно-профессионального развития учащихся психолого-педагогических классов
• Покровская С.Е., Гирис А.М. Общий показатель позитивности профессионального самоотношения и рефлексивность в контексте модальности личностного смысла профессиональной деятельности педагогов

Научная обоснованность реализуемых в системе образования практик психолого-педагогической работы с детством

• Ульянина О.А., Ермолаева А.В., Волков Д.С., Комолова О.С., Соколова Е.Е. Система оказания экстренной и кризисной психологической помощи участникам образовательных отношений: опыт специалистов Федерального координационного центра по обеспечению психологической службы в системе образования Российской Федерации
• Семилетова А.Н. Активное обучение: новый взгляд на преподавание в современном мире 
• Адаскина А.А., Воронкова И.В., Сираджева Ш.Ш. Связь тревожности и успешности обучения у обучающихся 4-х классов
• Мурзина Н.П., Ожогова Е.Г. Переживания тревожности младших школьников на этапе окончания начальной школы

ВНЕ ТЕМАТИКИ

Независимая оценка эффективности психолого-педагогических методик и программ

• Радчикова Н.П., Одинцова М.А., Козырева Н.В., Сорокова М.Г. Шкала реагирования на неопределенность: адаптация на белорусской выборке
• Денисенкова Н.С. Федоров В.В. Современная стандартизация методик Л.А. Венгера, направленных на диагностику развития умственных способностей и произвольности детей старшего дошкольного возраста
• Бригадиренко Н.В., Горина А.Л., Дементьев А.С., Кимстач Е.Л., Коновалов А.Ю., Куприянова Е.А., Сидоренко З.М., Стратийчук Е.В., Чиркина Р.В. Анализ эффективности программ психологической профилактики девиантного поведения в институциональных условиях воспитания несовершеннолетних

Развитие региональных практик психологического сопровождения в образовании и социальной сфере

• Юмагужина Г.Р. Модель организации образовательного пространства школы как точки роста развития села
• Баринова Е.С., Братчикова Ю.В., Галагузова Ю.Н., Югова Е.А. Готовность психологов системы образования к оказанию кризисной помощи участникам образовательных отношений (на примере Свердловской области)

О журнале

Для авторов