Психолого-педагогическая коррекционно-развивающая программа снижения тревожности у детей дошкольного возраста «Волшебный чемодан спокойствия»

Анализ исследований различных авторов позволил рассматривать факты проявления тревожности как, с одной стороны, врожденную, психодинамическую характеристику (А.И.Захаров, Е.О. Савин) и, с другой стороны, как условие и результат социализации (Е.И Рогов, Г. Эберлейн, К.Г. Юнг). Причины формирования тревожности кроются как в природных, генетических факторах развития психики, так и в социальных. Наличие повышенной тревожности мешает ребёнку полноценно развиваться. В эмоциональной сфере это приводит к закреплению страхов и неуверенности, в когнитивной — к снижению познавательной активности, в социальной — к трудностям коммуникации и адаптации в коллективе. В дальнейшем это может стать основой для формирования устойчивых личностных проблем, затрудняющих обучение в школе и социализацию.

Проблема тревожности приобретает особую значимость в системе дошкольного образования, что ставит перед педагогами-психологами задачу комплексной работы: от своевременной идентификации тревожных детей до предоставления им квалифицированной коррекционно-развивающей поддержки. В современных условиях геополитической нестабильности, включая проведение специальной военной операции, эта задача приобретает особую актуальность. Дети, как и взрослые, подвержены воздействию стрессовых факторов, связанных с неопределенностью и потенциальной опасностью. Эффективная работа с тревожными детьми требует от специалистов не только глубокого понимания возрастных особенностей психики, но и владения широким спектром диагностических и коррекционных методик. Важно учитывать индивидуальные различия, личностные характеристики и специфику переживаний каждого ребенка.

Актуальной становится разработка и внедрение программы снижения тревожности у дошкольников, которая создает условия для эмоционального благополучия, укрепления психического здоровья и успешной адаптации ребёнка к социальным условиям.