Раннее выявление и грамотное реагирование

Психолого-педагогическая программа «Раннее выявление и грамотное реагирование» реализуется в рамках школы педагогического сопровождения и направлена на повышение квалификации педагогических работников по раннему выявлению рискогенных факторов, способных привести к нарушениям позитивной социализации обучающихся, формированию отклоняющегося, деструктивного поведения. 
Программа разработана кафедрой психологии и коррекционной педагогики АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования» (далее – АОУ ВО ДПО «ВИРО») по поручению Департамента образования Вологодской области. 
Целевая аудитория школы педагогического сопровождения -  специалисты службы сопровождения (педагоги-психологи, социальные педагоги), заместители по воспитательной работе, классные руководители в школах и кураторы групп в образовательных организациях среднего профессионального образования (далее – СПО).
Организация обучения педагогических работников осуществляется в каскадной форме, реализуется в несколько этапов. Отличительной особенностью программы является то, что на первом этапе организовано обучение педагогов-психологов, социальных педагогов  в форме методических тренингов.  На 2 этапе прошедшие подготовку специалисты проводят обучение классных руководителей в школах, кураторов групп в колледжах, техникумах.
Кроме разработчиков программы в ее реализации принимали участие старший методист кафедры психологии и коррекционной педагогики О.В. Комлева, методист кафедры психологии и коррекционной педагогики Н.В. Иванова. Организационное сопровождение программы осуществляется под руководством старшего методиста.
Содержание программы направлено на формирование первоочередных ключевых компетенций по выявлению и  предупреждения рисковых факторов в поведении обучающихся. При разработке программы было важно определить и реализовать очень сконцентрированную, лаконичную программу семинара-тренинга для обучения всех специалистов службы сопровождения и классных руководителей школ и СПО, выделив ключевые компетенции, овладение которыми поможет педагогическим работникам сделать значимые шаги в этом направлении. Программа построена на отработке требуемых умений: она  развивает чувствительность к потенциально неблагоприятным ситуациям риска, в которых поведение ребенка выходит за рамки обычного для него (экстремальных, кризисных ситуациях), помогает структурировать анализ проблемного поведения, понимание его логики, значимости недирективных форм работы с проблемным поведением детей и подростков, способствует преодолению психологических барьеров  педагогических работников в приобретении новых компетенций. Важными направлениями работы явилось формирование мотивационной готовности педагогов, преодоление стереотипов в восприятии особенностей и факторов деструктивного поведения, понимание возможностей недирективной беседы в стабилизации эмоционального состояния ребенка. Внимание в программе обращено на овладение преимущественно «мягкими» методами (наблюдение, экспертные оценки) диагностики поведения обучающихся в экстремальных и не типичных для конкретного обучающегося ситуациях, реализации  алгоритмов и приемов изменения ситуации. 
Программой предусмотрено и реализуется посттренинговое сопровождение образовательных организаций.
Реализация образовательных мероприятий для педагогов предполагает определённый социальный эффект в сфере профилактики социально негативных явлений в подростковой и молодежной среде. Во-первых, это отсутствие негативной динамики по результатам социально-психологического тестирования обучающихся. Во-вторых, увеличение числа несовершеннолетних группы риска, охваченных программами индивидуальной профилактической работы. В-третьих, это положительная динамика показателей социального самочувствия обучающихся.