Психолого-педагогическая программа Игровой тренинг по предупреждению внутриклассной травли «Наш класс – самый дружный»

Создание психолого-педагогической программы игрового тренинга «Наш класс – самый дружный» для предупреждения внутриклассной травли обусловлено спецификой эмоционально-волевой сферы, личностных особенностей и коммуникативного развития учащихся с тяжелыми речевыми нарушениями, обучающихся в школе-интернате. У этих детей часто наблюдаются проблемы с тонусом как артикуляционного аппарата, так и других групп мышц, что может осложнять их социальное взаимодействие и интеграцию в коллектив. Учащиеся испытывают трудности с пространственной ориентировкой, демонстрируют различные нарушения как крупной, так и мелкой моторики, а также сенсорного восприятия. Чтобы способствовать развитию коммуникативных навыков, улучшить фонетико-фонематический слух и повысить речевую активность детей с тяжелыми нарушениями речи, важно уделять особое внимание развитию анализаторов слуха, проприоцепции и сенсорных стимулов. Кроме того, для развития эмпатии необходимо стимулировать активную групповую работу. Дети с серьезными нарушениями речи часто ощущают себя неполноценными в обществе, что негативно сказывается на их психологическом состоянии. В процессе общения у них проявляются эмоциональная лабильность, напряжение, страх, тревожность и агрессия. Часто они не могут правильно интерпретировать эмоциональное состояние собеседника. Все это может препятствовать успешному развитию и социализации детей. Чтобы обучающиеся могли выражать свои мчувства, справляться с эмоционально напряженными ситуациями, разработана программа игрового тренинга по предупреждению внутриклассного буллинга «Наш класс – самый дружный», направленная на снижение психоэмоционального напряжения, выработке безопасного общения в детском коллективе в условиях школы-интерната. При отсутствии специально организованных условий психолого-педагогической коррекции детей с тяжелыми нарушениями речи наблюдаются вторичные отклонения в развитии познавательной, эмоциональной и личностной сфер, что может привести к эмоциональной депривации внутри класса. Поэтому важно, чтобы коррекционная психолого-педагогическая помощь обучающимся оказывалась на самых ранних этапах в случае возникновения ситуации травли. Это существенно улучшает прогноз формирования личности обучающегося и способствует его успешной социализации. Процессы развития личности и коллектива тесно взаимосвязаны: становление личности обусловлено развитием коллектива, формированием деловых и межличностных отношений в нем. В то же время активность обучающихся, их физическое и ментальное развитие, а также способности и потенциал обусловливают воспитательный потенциал и влияние коллектива. Программа ориентирована на обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, входящих в нозологическую группу детей с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.2), находящихся на уровнях начального общего и основного общего образования.