Память поколений: игры разных народов как средство коррекционно-профилактического ресурса для детей с нарушениями слуха

Представленная коррекционно-развивающая психолого-педагогическая программа «Память поколений: игры разных народов как средство коррекционно-профилактического ресурса для детей с нарушениями слуха» представляет собой научно обоснованный методический комплекс, направленный на решение ряда задач педагога-психолога и дефектолога, сопровождающих образовательный процесс младших школьников с нарушениями слуха. К ним можно отнести особенности развития познавательной, эмоционально-волевой, коммуникативной и двигательной сфер. Помимо этого, благодаря использованию традиционных игры возможно решение профилактических, образовательных и воспитательных задач, таких как патриотическое воспитание и профилактика девиантного поведения обучающихся.

Д.Б. Эльконин последовательно выступал против формально-примитивного подхода к детскому развитию, подчёркивая, что развитие и присвоение культуры носят деятельностный характер. Согласно его концепции, ребёнок выступает не как пассивный объект приспособления к условиям жизни, а как активный субъект их преобразования, воспроизводящий и созидающий в себе человеческие способности. Источники и резервы развития ребёнка, по Эльконину, заключены в специфических формах деятельности, адекватных его потребностям и возможностям. В этой связи эффективное и полноценное развитие (в противоположность искусственно ускоренному) предполагает не сворачивание, а своевременное и максимально полное использование потенциала игровой деятельности. В современных условиях данные положения приобретают особую остроту и актуальность.

Нарушение слуха у детей обусловливает специфику развития познавательной сферы, затрагивая восприятие, память, мышление и речь. Данные особенности связаны с ограниченностью слуховых ощущений и восприятий, в результате чего основная нагрузка по переработке информации распределяется на зрительный анализатор.

Существенное влияние нарушение слуха оказывает и на становление эмоционально-волевой сферы. Эмоции, являясь фундаментом психического развития ребёнка, согласно исследованиям Л.С. Выготского и А.В. Запорожца, при своих нарушениях порождают системные последствия: от снижения познавательной работоспособности до формирования стойких поведенческих девиаций и социальной дезадаптации.

У младших школьников с нарушениями слуха наблюдается замедленное развитие координационных способностей. Это обусловлено, прежде всего, нарушением последовательности и задержкой в формировании двигательного репертуара, что замедляет процесс овладения двигательными навыками и препятствует запуску ряда важнейших процессов развития. Психофизические и возрастные особенности развития координационных способностей у данной категории детей исследовались рядом учёных (Молчанова Л.Н., Бузовкина А.В., Платонова Я.В. и др.). Формы, методы и условия развития этих способностей разрабатывались в трудах В.В. Лебединского, Коноваловой А.О., Калюжина В.Г., Боряковой Н.Ю. и других исследователей.