Технология консультирование-практикум «мама-тьютор»

Одним из направлений государственной политики является ранняя помощь - важнейшее условие гармоничного развития личности ребенка и эффективной реабилитации детей-инвалидов. 
В возрасте от рождения до 3 лет происходит стремительное психическое и физическое развитие ребенка. Отклонения в моторном, психическом, речевом и эмоциональном развитии отрицательно влияют на дальнейшее развитие ребенка, вызывая трудности в овладении чтением, письмом и счетом, являются причиной его школьной дезадаптации. Ранняя помощь может исключить необходимость компенсирующего обучения в старшем дошкольном возрасте. 
В раннем возрасте ребенок и его мама составляют одно целое. Однако не все родители понимают особенности детей раннего возраста и не всегда знают, как развивать и воспитывать их. 
Идея особой значимости первых лет жизни для дальнейшего развития ребенка положена в основу технологии консультирование-практикум «мама-тьютор», авторами которой являются специалисты ГБУ Волгоградского ППМС-центра. 
На первом этапе технологии происходит осмысление родителем потребностей своего ребёнка и возможностей его развития, мотивирование на совместную работу. Совместно со специалистом конкретизируются особенности интеллектуального, психологического развития ребёнка, цели. 
Второй этап - изготовление дидактического пособия в службе ранней помощи, обучение родителя способам применения пособия на   занятиях с ребенком с учетом его психо-физиологического развития. Длится практикум, как правило, 14 дней. 
Специалист обсуждает с родителем не только техническую сторону изготовления пособия, но и психолого-педагогические вопросы выстраивания взаимодействия с ребенком. 
Следующий  этап - «Занимаемся дома» - предполагает занятия родителей с ребенком дома, видеосъемку домашних занятий, консультирование со специалистами по телефону/ скайпу. 
Используя обратную связь, родитель с использованием фотографий, видеосвязи, видеосъемки рассказывает специалисту о занятиях с ребёнком. 
Супервизия, последующая рефлексия, анализ родителем полученного опыта совместно со специалистом дают поддержку специалиста, осознание своих ресурсов, помощь в формировании   собственной стратегии воспитания.
Специалист обращает внимание родителя на возможности иных способов вербального и невербального взаимодействия  с ребенком, варианты оказания разных форм помощи ребенку.
Завершается супервизия рекомендациями специалиста для родителя, анкетированием родителей. При этом большое внимание специалисты уделяют формированию у матери коммуникативных действий,  которые поддерживают у ребенка желание общаться с ней.
Анкетирование родителей принявшие участие в консультировании-практикуме, показывает, что в результате занятий ребенок развивается более эффективно, а родители повышают свои компетенции.