Развитие познавательной сферы у обучающихся 2 классов с ЗПР

Кардинальные перемены, происходящие в обществе, диктуют необходимость формирования личности, обладающей способностью эффективно решать жизненно важные проблемы. Перед системой образования стоит задача всестороннего развития личности подрастающего поколения, что в свою очередь требует разработки путей активизации познавательных процессов у детей.

Проблема развития познавательной сферы учащихся на всех этапах развития образования была одной из актуальных, т. к. познавательная сфера является необходимым условием формирования умственных качеств личности.

Психологи считают, что младший школьный возраст несет в себе большие нереализованные возможности в познании окружающего мира. Плодотворной почвой для этого является учебная деятельность, как источник для целенаправленной работы мысли, развития жизненно важных свойств личности и активности ребенка. Потребность саморазвития и способность удовлетворять ее посредством учения характеризует школьника, который является субъектом учения. Субъектом учения ребенка делает обладание таким качеством как развитая познавательная сфера и активность личности.

В последние годы наметился рост детей с задержкой психического развития. У них наблюдается низкий уровень развития восприятия, недостаточно сформированы пространственные представления, неустойчивое рассеянное внимание, кратковременная память преобладает над долговременной, механическая над логической, наглядно-действенное мышление развито в большей степени, чем наглядно-образное и особенно словесно-логическое. Наблюдается низкая работоспособность в результате повышенной истощаемости, вследствие возникновения у детей явлений психомоторной расторможенности. Снижена потребность в общении, как со сверстниками, так и с взрослыми. Вследствие этого у детей проявляется недостаточная сформированность психологических предпосылок к овладению полноценными навыками учебной деятельности. Возникают трудности формирования учебных умений (планирование предстоящей работы, определения путей и средств достижения учебной цели; контролирование деятельности, умение работать в определенном темпе).

Поиск наиболее эффективных методов коррекции познавательной сферы детей является актуальной проблемой в образовании.

Познавательная деятельность — это сознательная деятельность, направленная на познание окружающей действительности с помощью таких психических процессов, как восприятие, мышление, память, внимание, речь.

Определенный вклад в развитие этой проблемы внесли исследования, посвященные познавательной потребности детей, проведенные Л.И. Божович, B.C. Ильиным, Н.Г. Морозовой, С. Л. Рубинштейном, В. М. Мясищев Г.И. Щукиной и др. Непосредственно проблемой задержки психического развития у детей занимались С.Д.Забрамная, Г.А.Карпова, Т.А.Власова, Ю.А.Костенкова.