Адаптированная рабочая коррекционно-развивающая программа для ребёнка – инвалида с ТНР группа комбинированной направленности на 2019-2024 уч., г.

Приоритетной целью моей деятельности является сохранение и укрепление психологического здоровья ребёнка. Так, как вопрос полноценного развития интеллектуальных и познавательных способностей детей дошкольного возраста остается одним из самых актуальных на сегодняшний день, поэтому аналитико-диагностическая деятельность проходит на всех ступенях: дети, родители, педагогический коллектив. 

Адаптированная рабочая коррекционно-развивающая программа для воспитанника группы комбинированной направленности с ТНР разработанной педагогом-психологом в соответствии с нормативно-правовой базой получения образования детьми с ОВЗ и детей инвалидов в дошкольных образовательных организациях, которая прописана в программе.

В программе определены цели, задачи и направления коррекционно – развивающей работы.

Практическая актуальность в процессе реализации данной программы заключается в том, что для обеспечения эмоционального благополучия ребёнка обстановка в кабинете педагога-психолога располагающая, с доступной предметной средой, и воспитанник быстро осваивается в ней, где свободно выражает свои эмоции. 
В последнее время, наблюдается заметное увеличение количества детей с отклонениями в речевом и психическом развитии. Велика роль факторов, которые отрицательно влияют на развитие ребенка, сюда можно отнести ухудшение социальной и экологической обстановки, в частности и последние события с пандемией и т.д.

Поэтому, хочется поделиться своими результатами в направлении коррекционно-развивающей работы, где основная деятельность обращена к актуальной проблеме психологического стимулирования и актуализации процесса развития инициативной, познавательной, регулятивной, коммуникативной, социально-адаптированной, эмоционально-волевой сферы дошкольника, в будущем - первоклассника.  Основные принципы моей работы с ребёнком это: доброжелательность; открытость. 

Каждый ребенок принимается таким, какой он есть, признается его ценность, самость, уникальность.

Для меня важно проведение познавательно - увлекательных занятий, где обязательно присутствует безопасность и дозволенность в системе отношений, благодаря чему ребёнок может свободно исследовать и выражать свое «Я», безопасно проявляя свои эмоции и чувства. 

Комфортность среды дополняется художественно-эстетическим оформлением, которое положительно влияет на ребенка в процессе занятий, вызывая положительные эмоции, яркие и неповторимые ощущения.

Пребывание в такой благополучной среде способствует снятию напряжения, зажатости, излишней тревоги, открывает перед ребенком возможности выбора рода занятий, материалов, пространства. Игровая среда в кабинете педагога - психолога стимулирует детскую активность и постоянно обновляться в соответствии с текущими интересами и инициативой ребёнка. Игровое пространство разнообразно и легко трансформируется, где он принимает активное участие в создании и обновлении игровой среды. Возможность внести свой вклад в ее усовершенствование имеют и родители.

С целью развития игровой деятельности педагог-психолог:

• создает в конце или начале занятия условия для свободной игры;
• определяет игровые ситуации, в которых ребёнку нужна косвенная помощь.

И одним из важных условий успешности данной работы - скоординированные действия всех воспитателей, педагогов, администрации МАДОУ «Снежинка» участвующих в работе сохранения и укрепления психологического здоровья ребёнка и по развитию интеллектуальных способностей дошкольников.